| 課程代碼 |
H0D14601
|
| 課程中文名稱 |
進階分子生物學
|
| 課程英文名稱 |
Advanced Molecular cell biology
|
| 學分數 |
3.0
|
| 必選修 |
選修
|
| 開課班級 |
四生技食品三甲,四生技食品三乙
|
| 任課教師 |
吳烘
|
| 上課教室(時間) |
|
週二
|
第5節
|
(I0206)
|
|
週二
|
第6節
|
(I0206)
|
|
週二
|
第7節
|
(I0206)
|
|
| 課程時數 |
3
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
本學期課程主要為建立訊息傳導與基因調控之基本觀念，以及介紹蛋白質運輸之分子機制，並且說明細胞骨架功能與細胞生長週期
|
| 先修科目或預備能力 |
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
建立訊息傳導的基本觀念
|
Establish the basic concepts of transmembrane signaling
|
1 生技專業知識
|
|
2
|
說明蛋白質運輸進入細胞胞器與膜結構的過程
|
Describe the process and mechanism of protein sorting
|
6 解決問題能力
|
|
3
|
描述細胞骨架組成結構功能與調控分子
|
Describe the structure and function of cytoskeleton and regulatory molecules
|
1 生技專業知識
|
|
4
|
了解細胞生長週期過程
|
Understand the process of cell cycle
|
3 科學數據分析
|
|
5
|
說明細胞生長調控機制與潛在生物醫學應用
|
Explain the mechanism and application of cell cycle regulation
|
7 團隊合群互動
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
50% |
15% |
10% |
5% |
0% |
0% |
5% |
15% |
0% |
0% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
6 |
3 |
4 |
|
|
5 |
7 |
|
8 |
| |
生技專業知識 |
實務操作技能 |
解決問題能力 |
科學數據分析 |
製程整合創新 |
|
|
表達溝通技巧 |
團隊合群互動 |
|
環境自我調適 |
| |
50% |
0% |
15% |
10% |
5% |
|
|
5% |
15% |
|
0% |
|
| 中文課程大綱 |
1.訊息傳導與基因轉錄調控
2.蛋白質運輸: 運送蛋白質進入細胞胞器與膜結構
3. 運輸小泡與蛋白質運送: 運輸小泡組成與結構，分泌與融合過程，胞飲作用
4.細胞骨架: Microfilament, intermediate filament, microtubule組成，結構與功能
5.細胞生長與調控: 細胞生長週期過程，基因與生長週期調控，細胞凋亡
|
| 英/日文課程大綱 |
1. transmembrane signaling and gene regulation
2. protein sorting
3. vesicular traffic
4. cytoskeleton
5. cell cycle and regulation
|
| 課程進度表 |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 建立訊息傳導的基本觀念 |
--
|
--
|
| 說明蛋白質運輸進入細胞胞器與膜結構的過程 |
--
|
--
|
| 描述細胞骨架組成結構功能與調控分子 |
--
|
--
|
| 了解細胞生長週期過程 |
--
|
--
|
| 說明細胞生長調控機制與潛在生物醫學應用 |
--
|
--
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
|
| 作者 |
|
| 書局 |
|
| 年份 |
|
| 國際標準書號(ISBN) |
|
| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
|
| 教學軟體 |
|
| 課程規範 |
|