| 課程代碼 |
I0D25A01
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| 課程中文名稱 |
幼兒園教保活動課程設計
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| 課程英文名稱 |
Early Children Curriculum Developmental Bases for Learning and Teaching
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
二技幼保三甲
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| 任課教師 |
沈玫宜
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| 上課教室(時間) |
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週二
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第2節
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(W0603)
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週二
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第3節
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(W0603)
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週二
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第4節
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(W0603)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
1. 認識教保課程的理論基礎、基本要素、及特性。
2. 了解不同教保課程模式及其實施方式。
3. 介紹幼兒園課程綱要內涵及其在教保活動設計之應用實例。
4. 練習統整性教保活動課程設計。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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1.瞭解課程設計的理論基礎
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1 教保知識
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2
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2.瞭解當代教育思潮、教育目標及教育策略對課程設計的影響
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2 教保實務
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3
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3.體認課程設計的意義及課程設計的原理原則
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8 驗證整合
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4
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4.體認教師與課程設計的關係，具備選擇、評鑑及設計課程之能力
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6 專業倫理
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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25% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
15% |
5% |
5% |
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系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
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教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
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25% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
15% |
5% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
1. 教保課程的定義及類型。
2. 課程設計理論基礎: 哲學、心理學、社會學。
3. 不同教保課程模式 (例如: 單元、主題、方案、瑞吉歐、學習區、蒙特
梭利、華德福、高瞻、光譜、幼兒園本位課程…等)。
4. 幼兒園課程綱要: 包含總綱、身體動作與健康領域、認知領域、語文
領域、社會領域、情緒領域、美感領域。
5. 幼兒園課程綱要與統整性課程設計之關係及應用。
6. 設計符合教學原理及幼兒園課程綱要精神的活動。
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| 英/日文課程大綱 |
1. Definitions and different models of early childhood care and education.
2. Theoretical basis of curriculum design: philosophy, psychology, and sociology.
3. Different curriculum approaches (e.g.: unit, thematic, project,Reggio Emilia, learning center, Montessori, Waldorf, High Scope,spectrum, kindergarten-based approaches ... etc.)
4. Preschool curriculum outline: general outline, physical movement
and health, cognitive, language art, social, emotional, and aestheticareas.
5. The relationship and application of preschool curriculum outline and
integrated curriculum design.
6. Designing activities based on teaching principles and preschool
curriculum outline.
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| 課程進度表 |
1. 幼兒園課程的概述
2. 統整課程的基本概念
3. 統整課程理論基礎
4. 幼兒園統整課程的類型與實例
5. 多元智能取向主題課程的設計與實施
6. 幼兒園教保活動課程大綱—新課綱簡介
7. 新課綱統整課程的設計與發展
8. 幼兒園學習評量與教學省思
9. 新課綱下幼兒園本位課程之設計與發展
10. 幼兒園課程的問題與革新展望
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
口頭報告
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| 期末考(第18週)考試方式 |
口頭報告
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| 其他週考試考試週次與方式 |
無
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 1.瞭解課程設計的理論基礎 |
課堂講授
啟發思考
|
日常表現
（
平時
）
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| 2.瞭解當代教育思潮、教育目標及教育策略對課程設計的影響 |
分組討論
啟發思考
|
日常表現
（
平時
）
非課堂展演
（
平時
）
筆試
（
期中
）
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| 3.體認課程設計的意義及課程設計的原理原則 |
分組討論
專題演講
實作演練
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設計製作
（
期末
）
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| 4.體認教師與課程設計的關係，具備選擇、評鑑及設計課程之能力 |
個案研究(PBL)
啟發思考
課堂講授
|
日常表現
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
幼兒園教保活動課程設計
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| 作者 |
蔡春美
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| 書局 |
心理出版社
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| 年份 |
2019
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| 國際標準書號(ISBN) |
9789861918679
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| 版本 |
1
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
陳淑琴等(2018)。幼兒園教保活動統整課程規劃與實施，華都文化。
周淑慧(2018)。嬰幼兒STEM教育與教保實務，心理出版社。
楊金寶等(2011)。0~3歲嬰幼兒教保專業與實務，華騰出版社。
丘嘉慧(2017)。新課綱想說的事：幼兒園教保活動課程大綱的理念與發展(第二版)，心理出版社。
最新版幼兒園教保活動課程大綱 https://www.ece.moe.edu.tw/archives/5432
相關資源
https://www.ece.moe.edu.tw/archives/6169
幼兒園課程與教學品質評估表
https://www.ece.moe.edu.tw/archives/5208
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| 教學軟體 |
ZUVIO
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| 課程規範 |
製作教具所需材料費用需自付
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