| 課程代碼 |
I0D27I01
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| 課程中文名稱 |
幼兒自然科學與數學創造性教學
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| 課程英文名稱 |
The Creative Instruction with Mathematics and Science for Children
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
選修
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| 開課班級 |
四技幼保三甲,四技幼保三乙
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| 任課教師 |
白沛緹,高家斌
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| 上課教室(時間) |
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週二
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第5節
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(T0113)
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週二
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第6節
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(T0113)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程係針對幼兒自然科學與數學教學活動設計進行介紹，內容包括幼兒科學教育的內涵及教學實施方式，幼兒數學教學活動的教學方式及其相關重要議題的發展現況來瞭解幼兒科學與幼兒數學的活動設計及教學實務發展。課程內容將以引導式學習方式，透過書籍閱讀、觀察體驗、遊戲實驗、網際科技應用和主題探討等互動式學習進行。目的在帶領學生認識自然科學與數學的內涵及創造性教學活動的使用方法；建立正確幼兒科學知識及數學教學概念；熟悉幼兒自然科學概念發展及數學教學技能；及瞭解幼兒自然科學教育理念和數學教學實施方法。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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瞭解幼兒科學與數學教學的內涵及相關議題
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1 教保知識
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2
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瞭解幼兒科學與數學教學的實施方式
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2 教保實務
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3
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增進學生對於幼兒科學與數學教學的專業知能
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7 服務學習
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4
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擴大學生對於創造性教學活動融入科學與數學教學議題的瞭解及視野
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8 驗證整合
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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20% |
20% |
5% |
20% |
0% |
5% |
5% |
5% |
0% |
20% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
| |
教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
| |
20% |
20% |
5% |
20% |
0% |
5% |
5% |
5% |
0% |
20% |
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| 中文課程大綱 |
課程介紹
幼兒科學教育定義、目標與內涵
幼兒科學教學模式
各國幼兒科學教育實施現況
幼兒科學教學設計與實施
幼兒數學教育定義、目標與內涵
幼兒數學教學模式
各國幼兒數學教學實施現況
幼兒數學教學設計與實施
幼兒創造性教學活動融入方法探討(一)
幼兒創造性教學活動融入方法探討(二)
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
一 2/27 課程介紹、幼兒自然科學與數學教育相關研究議題及趨勢
二 3/6 幼兒數學教育理論基礎介紹
三 3/13 幼兒數與量教學
四 3/20 幼兒幾何與空間教學
五 3/27 幼兒分類、序列教學
六 4/3 數學桌遊體驗
七 4/10 幼兒數學教學設計與實施(一)
八 4/17 幼兒數學教學設計與實施(二)
九 4/24 期中考
十 5/1 幼兒自然科學教育理論介紹、幼兒動物及植物教學
十一 5/8 幼兒力的科學遊戲實務教學
十二 5/15 幼兒空氣的科學遊戲實務教學
十三 5/22 幼兒水、光的科學遊戲實務教學
十四 5/29 幼兒聲音、磁鐵的科學遊戲實務教學
十五 6/5 自然科學桌遊體驗
十六 6/12 幼兒自然科學教學設計與實施(一)
十七 6/19 幼兒自然科學教學設計與實施(二)
十八 6/26 期末考
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 瞭解幼兒科學與數學教學的內涵及相關議題 |
課堂講授
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日常表現
（
平時
）
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| 瞭解幼兒科學與數學教學的實施方式 |
啟發思考
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日常表現
（
平時
）
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| 增進學生對於幼兒科學與數學教學的專業知能 |
分組討論
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口頭報告
（
期中
）
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| 擴大學生對於創造性教學活動融入科學與數學教學議題的瞭解及視野 |
實作演練
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設計製作
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
周淑惠（2013）。幼兒自然科學經驗－教材教法。台北：心理。
周淑惠（2004）。幼兒數學新論－教材教法。台北：心理。
周梅如（2017）。建構主義觀點統整-幼兒數學與科學創意教學法。台北：華騰。
周淑惠（2003）。幼兒自然科學概念與思維。台北：心理。
周雷譯（1999）。幼兒數學遊戲。台北：洪葉。
林嘉綏、李丹玲（1999）。幼兒數學教材教法。台北：五南。
陳廣平、劉兆香譯（2003）。兒童的數學與科學（上）（下）。台北：洪葉。
黃意舒（2014）。幼兒科學課程活動設計。台北：華騰。
黃意舒（2007）。幼兒自然科學。台北：華騰。
賈璟祺譯(2006)。用繪本教兒童科學。台北：群英。
張漢宜等譯（2006）。幼兒數學科學與科技。台北：華騰。
張評順譯(2013)。玩也能學好數學。台北：心理。
劉淑雯等譯(2013)。用繪本教兒童科學。台北：華騰。
賴羿蓉(2008)。幼兒科學教育理論與實踐。台北：華騰。
賴羿蓉、陳振明（2007）。科學百寶袋。台北：群英。
賴羿蓉、王為國（2005）。幼兒科學課程設計：多元智能與學習環取向。台北：高
等 。
藍依勤等譯(2014)。幼兒科學教育理論與實務。台北：心理。
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
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