| 課程代碼 |
1LD01101
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| 課程中文名稱 |
生命意義與終極關懷
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| 課程英文名稱 |
Life Significance And Ultimate Concern
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
哲學思維類
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| 任課教師 |
王萬清
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第5節
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(T0505)
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週三
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第6節
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(T0505)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
生命意義是人實踐個人的生活使命，自我所經歷的終極意義。「終極關懷」是人凝視與關注終極生死問題，超克生死的無知與恐懼，獲得生命的轉迷開悟。故本課程之重要內涵包括生與死相關課題、終極關懷的論述。期望能建構生命的意義、對生命的議題具有批判思考能力、建構終極關懷的論述，尊重不同生命與文化的價值。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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檢視個人的生命與他者的關係，並能承諾採取改善的行動。(A3)
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1 基本知能
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2
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注意校內或校外需要幫助者，實踐及時而適切的服務。(J1)
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10 服務關懷
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3
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善用同理心關懷他人、並體驗、分享利他、服務的生命意義。(G1)
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7 表達溝通
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4
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規劃個人對生命的關懷與行動，促進個人對生命倫理的批判反省能力。(I5)
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9 人文與倫理素養
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5
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探索多元宗教、藝術文化的生命面向，統合自己的角色與定位。(I4)
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|
9 人文與倫理素養
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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10% |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
25% |
25% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
25% |
25% |
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| 中文課程大綱 |
1.導論：生命是身、心、靈的統整與表現。
2.生命故事的敘說：生命的十大層次與人生八大階段交織的生命故事
3.靈性：建構個人的靈性培養計畫，發展自己與自己、自己與他人、自己與自
然的良好關係。
4.生命意義的追尋— 意義治療法的觀點對生命意義與終極關懷的啟示。
5.終極關懷：從死亡的定義，探討終極關懷的哲學觀與宗教觀。
6.生命的終極關懷—自殺、救命寶寶、安樂死與安寧療護等議題的探索與討
論。
7.藝術與終極關懷：文學、繪畫與雕塑、音樂、電影等藝術作品之欣賞與終
極關懷之探索與解析。
8.生命故事採訪與報導：分組採訪活得有意義的生命故事(對人、社會服務關懷的實例)，提供給同學閱讀與默會。
9. 臨終照顧與悲傷處理
10. 喪葬文化的終極關懷：佛教、基督教、伊斯蘭教等喪葬文化與宗教論述
之比較。
11. 生與死的哲學
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| 英/日文課程大綱 |
1.Instruction of curriculum
2.the narrative of life story about ten life levels and eight stages
3.spirtuality
4.life meaning to search of logostherapy viewpoint.
5. the philosophy and religion viewpoint of ultimate concern
6. the ultimate concern of Life
7. the tultimate concern of Art
8.the interview and report of meaningful life story
9. dying care and grief counseling
10.the ultimate concern of religion funeral culture
11. the philosophy of life and death
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| 課程進度表 |
週次 日期 進度 作業 備註
1 2/20 課程說明與我的生命意義論述
2 2/27 生命的決定論與非決定論
3 3/6 生命的決定論與非決定論
4 3/13 人生八大階段與終極關懷
5 3/20 人生八大階段與終極關懷
6 3/27 生命意義之探索
7 4/3 校慶補假
8 4/10 生命意義之探索
9 4/17 期中考
10 4/24 儒家思想之終極關懷
11 5/1 佛教思想之終極關懷
12 5/8 道教思想之終極關懷
13 5/15 基督宗教思想之終極關懷
14 5/22 基督宗教思想之終極關懷
15 5/29 伊斯蘭教思想之終極關懷
16 6/5 印度教思想之終極關懷
17 6/12 超越宗教思想之終極關懷
18 6/19 期末考
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 檢視個人的生命與他者的關係，並能承諾採取改善的行動。(A3) |
啟發思考
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口頭報告
（
平時
）
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| 注意校內或校外需要幫助者，實踐及時而適切的服務。(J1) |
實作演練
|
書面報告
（
期中
）
|
| 善用同理心關懷他人、並體驗、分享利他、服務的生命意義。(G1) |
實作演練
|
書面報告
（
平時
）
|
| 規劃個人對生命的關懷與行動，促進個人對生命倫理的批判反省能力。(I5) |
分組討論
實作演練
|
書面報告
（
平時
）
|
| 探索多元宗教、藝術文化的生命面向，統合自己的角色與定位。(I4) |
啟發思考
|
書面報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
生命意義與終極關懷（講義）
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| 作者 |
王萬清
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| 書局 |
未出版
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| 年份 |
2019
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
王志弘 (2010)（譯）學會思考，你就贏定了！（原作者：Anthony, W.）台北：所以文化。 (原著出版年 2009)王珉（2000） 田立克 台北：生智。
易知新、黃璧惠、釋自鼎 （譯）（ 2008） 踏上心靈幽徑 （原作者 J. Kornfield）台北：張老師文化。
邱莞慧 (譯) (2001) 心靈智商 （原作者 D. Zohar & I. Marshall）。
台北：聯經。(原著出版年 2000）許海燕 （譯）（1997） 伊凡․伊里奇之死 （原作者 J. N. Tolstory）。
台北：志文。（原著出版年 1886）
傅偉勛(1993) 死亡的尊嚴與生命的尊嚴：從臨終精神醫學到現代生死學。台北：正中。（原著出版年 1993）
趙可式、沈錦惠 （譯） (2008) 活出意義來（原作者： V. E.Frankl）
台北：光啟文化。( 原著出版年 1959)劉安雲 （譯）（2010）人的宗教 （原作者：Smith H.） 台北：立緒
（原著出版年 1990）
其餘相關參考書於課堂上介紹。
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| 教學軟體 |
Flip 數位學習
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| 課程規範 |
1平時成績共40分，其內容包含小組作業或個人作業。計分方式乃根據10次平時作業內容，每次評分最高 4 分。若平時作業次數不足或超過10次，再依總分40分調正個次平時作業成績。
2.期中考成績共30分，以書面報告為主。
例如：完成一件對生命有意義的事、關於個人的生命史與生命意義的追尋。
期末成績 30共30分，以書面報告為主。
例如：關於宗教信仰與終極關懷的批判論證、個人的終極關懷思想
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