| 課程代碼 |
1LD06X01
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| 課程中文名稱 |
多元藝術自我療癒
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| 課程英文名稱 |
Multiple arts for self-healing
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文藝術領域
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| 任課教師 |
王萬清
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| 上課教室(時間) |
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週五
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第4節
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(T0505)
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週五
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第5節
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(T0505)
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週五
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第6節
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(T0505)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
多元藝術自我療癒以美學心理學、表現性藝術治療為基礎，培養學生從藝術、寫作、音樂、電影、繪本閱讀、靜心的多元藝術整合活動中，學習自我療癒的、關懷自身的技術，實踐自我照顧的生存美學。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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瞭解多元藝術自我療癒如何做為實踐生存美學的自我技術
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1 基本知能
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2
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在學校生活中能運用多元藝術表現活動抒解情緒
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4 實務技能
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3
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完成多元藝術活動後能說明作品內涵並接受回應
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7 表達溝通
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4
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分組合作完成多元藝術作品，抒解特定的情緒。
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8 敬業合群
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5
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在生活中主動進行藝術、寫作、音樂、電影、繪本閱讀與靜心的多元藝術活動。
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9 人文與倫理素養
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6
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利用多元藝術表現當作關懷自身的技術，展現自我關懷的行動。
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
10% |
5% |
5% |
5% |
5% |
15% |
15% |
15% |
10% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
10% |
5% |
5% |
5% |
5% |
15% |
15% |
15% |
10% |
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| 中文課程大綱 |
1.法國哲學家傅科的生存美學內涵與實踐。
2.藝術、寫作、音樂、電影、繪本閱讀、靜心的多元藝術表現活動。
3.體驗從自我探索到自我統整的身心靈整合過程
4.美的體驗與自我療癒的反思
5.多元藝術與幸福理論之結合
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| 英/日文課程大綱 |
1.the meaning and practice of living aesthetics of Foucault.
2.to experience the Multiple arts for self-healing perfoemance of art writing music movie reading and meditation.
3. to experience the body and mind integrate process from self explore to self integraton.
4.the reflective of beauty and self-healing.
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| 課程進度表 |
週別
時間 單元主題及學習內容(大綱)
1週
9/13中秋節放假
2週
9/20一、PBL介紹與分組
1.課程說明與學習內容介紹、2.PBL介紹與分組、3.多元智能檢測。
3週
9/27二、如何進行自我療癒？
1.確定本課程對個人的意義、2. 321RIQ＋KWL 之運用、3.缺點列舉法、 4.自我調節理論。
4週
10/4三、問提探究（一）界定問題及分析問題
1. 利用問題導向學習（PBL）進行自我療癒的學習。
2.自我療癒的技術：桌遊、文學與電影自我療癒、禪繞畫、靜心、正念、旅遊、幸福五元素、攝影禪、俳句等。
5週
10/5四、形成學習目標及擬定計畫
1.多元智能與自我技術的運用、2.321RIQ＋KWL、3.目標設定（SMART）、4.擬定個人的多元藝術自我療癒計畫。
6週
10/18 五、全心投入，進行自我調節學習目標一
1.靜心與禪繞畫運用、 2.321RIQ＋KWL、 3.自主學習。
7週
10/25 六、全心投入，完成自我調節學習目標一。
1.文學自我療癒：以繪本故事為例、2.閱讀治療歷程之實踐、3.自主學習。
8週
11/1 七、重新審視學習計劃 與期中報告整理
1.運用SCAMPER創新計畫
2.同儕互評
9週
11/8期中考
期中成果報告與評鑑
10週
11/15五、全心投入，進行自我調節學習目標二
1.電影自我療癒、 2.閱讀治療歷程實踐、3.自主學習。
11週
11/22 六、全心投入，完成自我調節 學習目標二。
1.攝影禪的自我療癒歷程、 2.校園攝影活動、3.自主學習。
12週
11/29 五、全心投入，進行自我調節學習目標三
1.俳句之形式與創作、 2.俳句、攝影與音樂結合之自我療癒、 3.自主學習
13週
12/6 六、全心投入，完成自我調節 學習目標三
1.旅遊的自我療癒、2.觀察與模仿、 3.自主學習。
14週
12/13 全校運動會
15週
12/20 五、全心投入，進行自我調節學習目標四
1.心靈拼圖、2.利用心靈拼圖表達個人生命中有意義的人、事、物。 3.自主學習
16週
12/27 六、全心投入，完成自我調節 學習目標四。
1.音樂自我療癒、 2.音樂與繪畫結合之自我療癒練習、3.歌詞編寫與自我療癒之練習、4.自主學習。
17週
1/3 七、重新審視學習計劃與期中報告整理
18週
1/10期末考
期末成果報告與評鑑
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 瞭解多元藝術自我療癒如何做為實踐生存美學的自我技術 |
課堂講授
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作業
（
平時
）
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| 在學校生活中能運用多元藝術表現活動抒解情緒 |
實作演練
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實作
（
平時
）
|
| 完成多元藝術活動後能說明作品內涵並接受回應 |
實作演練
|
實作
（
平時
）
|
| 分組合作完成多元藝術作品，抒解特定的情緒。 |
分組討論
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實作
（
平時
）
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| 在生活中主動進行藝術、寫作、音樂、電影、繪本閱讀與靜心的多元藝術活動。 |
個案研究(PBL)
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實作
（
期中
）
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| 利用多元藝術表現當作關懷自身的技術，展現自我關懷的行動。 |
啟發思考
|
實作
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
多元藝術自我療癒 講義
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| 作者 |
王萬清
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| 書局 |
未出版
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| 年份 |
2019
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| 國際標準書號(ISBN) |
無
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| 版本 |
第一版
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
指定用書
1 蔡孟璇 譯（2014）靜心的療癒力量。台北： 三采文化
2.陳德中、溫宗堃 譯（2013）正念減壓初學者手冊。台北：張老師文化。
3.洪蘭（譯）（ 2012） 。邁向圓滿（原 作者：Martin E.P. Seligman）。臺北 市：遠流。（原著出版年2011）
參考用書
1. 黃建森 譯（2012）神奇的曼陀羅: 心靈舒壓彩繪書 (第 3 版)。台北：華泰。
2. 江孟蓉 譯(2013) 療癒，從創作開始: 藝術治療的內在旅程。台北：張老師文 化。
3. 何長珠 等人（2012）表達性藝術治療 14 講 (第 2 版) 台北：五南。
4. 簡成熙(2010) 電影與人生。台北：心理出版社。
5. 彭芷雯譯（2012）你也可以創造生命的奇蹟: 來自全球的自我療癒實證與方法 台北：方智。
6. 沈文玉 譯（2008）玩多元藝術解放壓力。台北：生命潛能
7.洪蘭（譯）（ 2003）。真實的快樂 （原作者：Martin E.P. Seligman）。臺 北市：遠流。（原著出版年2002）
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| 教學軟體 |
Flip 教學環境
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| 課程規範 |
（一）本課程採取「問題導向學習」模式，第二至五週要擬定一份自我療癒的計畫，計畫中要包含四個自我療癒的次級目標，每個目標的自我療癒學習時間是兩週，第六週至第八週，完成第一個目標，並撰寫期中成果報告。第九週至第十六週完成三個標， 第十七週、十八週完成期末成果報告。
（二）本課程發展過程中，除教師設計學習活動之外，還安排學生分組自主學習的時間，每個學生根據個人的自我療癒計畫目標展開自主學習，並在組內或班級內報告自己的學習成果，小組成員再根據組員的報告進行討論，課後做成分組討論報告。
（三）自我療癒的計畫內容需包含一本與自我療癒內容相關的書作為自主學習的主要參考資料。
（四）平時成績 40% ：每次上課的平時作業（12分）、PBL的分組報告（20分）、出
缺席及學習狀況（8分）列為平時成績內容。
（五）期中考、期末考各佔 30%
1.期中考：多元藝術自我療癒計畫（15分）、自我療癒期中成果報告（15分）。
2.期末考：多元藝術自我療癒期末成果報告（30分）
（六）評分標準：各項作業之評分標準，依據各項作業活動之要求，合併在作業進行中說明。
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